"Fanden i nøtten"

«Animert i 100 år» er en utstilling i Filmens Hus, som viser animasjonsfilmens utvikling i Norge. Utstillinga viser for eksempel tegninger fra den første filmen som ble laget i 1913, til figurene fra Jul i Flåklypa fra 2013. Det hele startet med enkle tegninger av kritt på tavle, for så har norsk animasjonsfilm blitt stadig mer profesjonell (Norsk Filminstitutt, 2013).

I forbindelse med et arbeidskrav i kunst og håndverk fikk vi i oppgave å presentere en animasjonsfilm fra nettopp denne utstillinga. I tillegg skulle vi lage et undervisningsopplegg med en valgt film.

Animasjonsfilmen jeg valgte meg ut er «Fanden i nøtten». Fanden i nøtten er laget av Ola Cornelius, sammen med reklamepioneren Eivin Ovrum. Animasjonsfilmen er basert på et gammelt norsk folkeeventyr. I filmen benyttes enkel tegnefilm og cut-out animasjon (Norsk Filminstitutt, 2013). «Fanden i nøtten» er en norsk animert stumfilm. Det betyr en film hvor lyden ikke distribueres sammen med filmen i form av opptak, men må produseres ved hver enkelt visning (Svendsen, 2009).

Kort fortalt handler filmen om en gutt som er ute og går på en vei. Mens han er ute og går knekker han nøtter. Han finner en markspist en og i samme øyeblikk møter han fanden. Gutten lurer fanden inn i nøtta, og setter en pinne i den. Etter at han hadde gått et stykke kommer han til ei smie. Gutten ber smeden slå i stykker nøtta. Dette gjør smeden. Men han får ikke slått den i stykker med den lille hammeren. Etter å ha prøvde noen ganger, klarer tilslutt smeden å knuse nøtta. Smeden tror fanden var i nøtta, og det var han jo forteller gutten.

Jeg legger en link her slik at det er mulighet for å se en liten smakebit av den animerte stumfilmen http://www.filmrommet.no/film/details.aspx?filmid=400448

Skulle jeg brukt dette i undervisningen, kunne et tenkt opplegg for eksempel vært slik:

Kompetansemål etter 2. årstrinn i faget kunst og håndverk som jeg vil jobbe med er å uttrykke egne opplevelse gjennom tegning. Undervisningsopplegget skal foregå over to undervisningstimer.

Den første undervisningstimen ville jeg begynt med å lese det opprinnelige folkeeventyret. Etter dette ville jeg vist elevene den animerte stumfilmen. Etter at elevene både har hørt om eventyret og sett stumfilmen, ville vi pratet om likheter og ulikheter. Likte de eventyret best eller stumfilmen. Hva er forskjellen på denne filmen og de filmene elevene ser til vanlig i dag? Etter at klassen har samtalt rundt dette, skal elevene få tegne sin egen opplevelse av eventyret/filmen. Dette skal resten av den første undervisningstimen brukes til. Etter at tegningen er ferdig skal elevene presentere arbeidet sitt for læringspartneren sin.

Den andre undervisningstimen skal elevene jobbe med karakterene. I første omgang skal elevene velge en karakter. Enten gutten, fanden eller smeden. Når de har valgt ut en, tegner de først en skisse, over hvordan de vil at karakteren skal se ut. Etter de har gjort dette, får de utlevert et tykt ark som de skal lage karakteren på. De fargelegger og klipper ut den de har laget. Deretter skal vi lage ledd på karakterene, slik at karakteren kan bevege for eksempel ben og armer. Dette gjør vi fordi at elevene skal erfaring med en måte man kan lage dukker til en type animasjonsfilm.

Ved en senere anledning kan vi kanskje bruke figurene til å lage en film. 

Kilder

Norsk Filminsitutt. (2013). Utstilling – Animert i 100 år. Hentet 20.02.14 http://www.cinemateket.no/aktuelt/norsk-animasjonsfilm-100-aar

Svendsen, T.O. (2009). Stumfilm. Store Norske Leksikon. Hentet fra http://snl.no/stumfilm

Blogg som en læringsressurs

Å bruke en eller annen form for digitale verktøy og medier, er noe stort sett alle barn gjør daglig. Også i skolen blir de digitale verktøyene og mediene mer og mer viktig. Derfor bør man bygge på elevenes kompetanse, og jobbe mer innenfor det digitale i skolehverdagen.

Så hvordan kan man bruke blogg som en læringsressurs i skolen?

Å bruke blogg som en læringsressurs, kan være en veldig spennende, interessant og lærerik prosess som man kan utfordre elevene på. I faget kunst og håndverk kan man bruke bloggen som et sted for å vise hele den skapende prosessen, fra materiale til ferdig produkt. I en blogg har man mulighet til å legge ut både tekst, bilde, video og lyd som en sammensatt tekst. Dette er det mye læring i. Ved å bruke en blogg på denne måten vil elevene blant annet få innblikk i hvordan en blogg fungerer, de kan legge ut bilder, ta i bruk bilderedigering, de får trening i å skrive tekst, legge til lyd og lage video.

Ordet blogg er satt sammen av web og logg, og er en form for personlig journal som publiseres på internett (Blogg, 2009). Verbet å blogge betyr «å skrive nye blogginnlegg og svare på kommentarer som har kommet inn på bloggen» (Wikipedia, 2013).

  

Mulighetene er mange med blogg som læringsressurs. Blogg kan også være en fin måte å vise andre elever, lærere, foreldre og andre interesserte hva de gjør i faget. 

     

I kunnskapsløftet er den ene grunnleggende ferdigheten, digitale ferdigheter. Digitale ferdigheter vil blant annet si å kunne bruke digitale verktøy og medier. I kunst og håndverk forstås de digitale ferdighetene som blant annet å produsere informasjon i tekst og bilder (Utdanningsdirektoratet, 2006).

Hvis man skal bruke blogg som en læringsressurs i skolen er det viktig at elevene først og fremst får et bevisst forhold til personvern og etisk bruk av internett. For at elevene skal få den informasjonen som er viktig å ha i bakhodet når man ferdes på internett, er det nødvendig at læreren sitter med kunnskap om digital mediedesign og følger med på de digitale endringene (Lepperød, Kallestad, & Gilje, 2013).

I skolen finnes det ulike lærebøker med kapitler om bruk og vett på internett. For eksempel samfunnsfagboken for 7. klasse MIDGARD. Boken har et kurskapittel som heter «På nett med vett!» (Aarre, Flatby & Lunnan, 2008).   

Å bruke blogg må tilpasses de ulike trinnene. På de minste trinnene er det kanskje læreren som har ansvaret for bloggen og legger ut innlegg. Men det er likevel viktig å ta elevene med i prosessen. Hvis et arbeid skal presenteres på bloggen, er det ingen andre enn barnet selv som vet best hvordan prosessen foregikk. La elevene delta i prosessen, ta bilder av produktet, plukke ut bilder som skal legges ut i ettertid, være med på å sette ord på hva de har gjort, og produsere tekst. På høyere trinn kan elevene gjøre mer med bloggen selv, alt ettersom hvor mye de kan når det gjelder å håndtere digitale medier. I en klasse trenger man nødvendigvis ikke ha en blogg hver, man kan for eksempel lage det som en gruppe eller en klasseblogg.

Til slutt vil jeg si at det er viktig å la elevene prøve ulike digitale medier. Det er viktig å la de bli kjent med digitale medier og skape gode holdninger i forhold til nettbruk. La elevene utvikle ferdigheter i bruk av blogg og veilede de til å gjøre det rette, slik at de blir trygge i å ferdes på internett og vet hvordan det skal brukes. 

Kilder:

Aarre, T., Flatby, B.Å., & Lunnan, H. (2008). Midgard 7 samfunnsfag for barnetrinnet. Aschehoug.

Blogg. (2009). Store norske leksikon. Hentet 09.11.13 fra http://snl.no/blogg

Lepperød, J., Kallestad, T., & Gilje, Ø.(2013). Kunst, håndverk, teknologi og design. Bergen. Fagbokforlaget. 

Utdanningsdirektoratet. (2006). Læreplan i kunst og håndverk. Hentet 09.11.13 http://www.udir.no/kl06/KHV1-01/Hele/Grunnleggende_ferdigheter/

Wikipedia.(2013). Blogg. Hentet 09.11.13 fra http://no.wikipedia.org/wiki/Blogg 

Formålet med bloggen

Bloggen ble opprettet som en oppgave i kunst og håndverkfaget på lærerskolen.

Derfor er formålet med denne bloggen å presentere innholdet i kunst og håndverkfaget. Jeg kommer til å bruke bloggen gjennom studiene mine. Bloggen vil bli brukt som en side hvor jeg kan legge fram arbeidet mitt og som en læringssressurs i kunst og håndverkfaget.

J

Første innlegg

Det aller første innlegget på bloggen! J

Dette er det første innlegget på bloggen, min første innlegg på en blogg noensinne faktisk!.. 
Så dette håper jeg blir en spennende og lærerik prosess.

J